CASO 2 MI PROPIO CASO DE APRENDIZAJE

CASO  Aprender de forma significativa

SÍNTESIS DESTACANDO EL APRENDIZAJE QUE SE PRETENDE: en la asignatura de nuevas tecnologías se plantean una serie de actividades que favorecen que los alumnos vayamos aprendiendo de forma significativa los contenidos de la asignatura usando las TIC, que actúan como favorecedoras de ese aprendizaje significativo.

INDICE                                        CONTENIDO                                 OBSERVACIONES

CONTEXTO GENERAL

Experiencia en enseñanza                    ......

Experiencia/dominio en el uso          En casa y en el aula              de las TIC

Tipo de centro                                      Universitat Oberta de Catalunya

Localización del centro                        Catalunya

Conexión                                                Internet. Alta velocidad.

Localización de los recursos tecnológicos                                          En casa.

Situación socioeconómica de  alumno                                            Clase media.

CONTEXTO DE LA HISTORIA O CASO

Nivel del alumno                                     2º año que cursa                                                                  la licenciatura de                                                                  psicopedagogía.

Área/unidad                                              Noves tecnologies d’informació                                                                   i comunicació en educació.

CARACTERÍSTICAS DE LA HISTORIA

Actividades panificadas en la sesión         -Actividades de conocimientos previos.  o unidad                                                    -Actividades de argumentación (en un debate)                                                                    -Actividades de elaboración de mapas                                                                     conceptales.                                                                   -Elaboración de un proyecto final                                                                    relacionado con el aprendizaje significativo.                                                                    -Actividades de autoevaluación y de evaluación                                                                      de compañeros.                                                                    -Elaboración de un blog donde debemos de ir                                                                    reflejando los aprendizajes que vamos llevando                                                                      a cabo.

Nivel de aprendizaje esperado                    -Aprender los contenidos de                                                                       la asignatura de forma significativa                                                                       y funcional siendo consciente del propio                                                                       proceso de aprendizaje.

Tipo de actividad                                     -Actividades haciendo uso de las                                                                  TIC que favorecen el aprendizaje significativo.

ACTIVIDADES DE LA HISTORIA O CASO

Tecnologías utilizadas                          Ordenador.                                                               Campus virtual de la UOC y espacios                                                               compartidos (fórums, correos...)                                                                Programario Cmap Tool para realizar                                                               mapas conceptuales.                                                               Blogger para crear un blog.                                                                Programas de word, excel, adobe, utilizados                                                                 para la realización de las actividades.

Razón por las cuales las utiliza             Con el uso de las TIC y del                                                                ordenador y de herramientas como                                                                la argumentación, la creación de                                                                mapas conceptuales y la autoevaluación,                                                                que se sabe que favorecen un                                                                 un aprendizaje significativo, se pretende                                                                 que el alumno lleve a cabo este tipo de                                                                 aprendizaje.

Naturaleza de las actividades (tareas                               Emplear herramientas ( TIC) que nos hacen ser  cognitivas a realizar)                         conscientes de nuestro propio proceso de                                                              aprendizaje.                                                           .

Dificultades encontradas                  Dificultad en la organización del tiempo                                                           por el número de actividades a realizar y                                                            la dedicación que ha supuesto.

Ajuda/colaboración empleadas             Compañeros del aula y amigos con                                                                conocimientos en TIC.

Rol del profesor                                      De guía,                                                                 facilitador de ayuda cuando                                                                 era necesario y propuesta de actividades                                                                 a realizar.

Rol del estudiante                                    Adopta un papel activo                                                                 de explorador, descubridor de conceptos                                                                 y de reflexión ante los aprendizajes que                                                                 está llevando a cabo.

RESULTADOS

Observaciones                                         El alumno (yo misma) tras las actividades                                                                  realizadas en el semestre experimenta un cambio                                                                  conceptual respecto a los conocimientos                                                                  iniciales con los que contaba reestructurando y                                                                  ampliando la información inicial con los                                                                  nuevos conocimientos aprendidos                                                                  significativamente.

Evaluación del aprendizaje                       -Evaluación continua mediante las actividades                                                                    realizadas.                                                                    -Autoevaluaciones realizadas.

Lección aprendida por el profesor              El uso de las TIC y de una serie de                                                                     herramientas, como reflejar aquello                                                                     que sabemos en mapas conceptuales,                                                                     hacer uso de la argumentación o la                                                                     autoevaluación, favorece el aprendizaje                                                                     significativo por parte de los alumnos.

HISTORIA COMPLETA

Entrevistador Me gustaría que compartiera conmigo la experiencia vivida este semestre en la asignatura nuevas tecnologías de información y comunicación en educación. Montse  Buenos días, la experiencia que he vivido al cursar esta asignatura en general ha sido positiva, pues he aprendido a utilizar recursos relacionados con las nuevas tecnologías que no conocía así como a completar mis conocimientos teóricos, que son ahora más complejos y completos que al inicio de curso. Entrevistador ¿Ésta es una asignatura dentro del plan de estudios de Psicopedagogía verdad? ¿Qué nivel está cursando? Montse Sí, es una asignatura de la licenciatura de Psicopedagogía de la UOC y es mi segundo año. Entrevistador ¿Tu dominio de las tecnologías es alto? ¿Vas a encontrar dificultades en este sentido? Montse Mi nivel es un nivel medio, de usuario. Utilizo el ordenador en casa y en el trabajo, básicamente utilizo el word, buscadores e internet y descargo algún programa básicamente. La verdad que en este sentido no he encontrado dificultades y si ha habido alguna puntual la he solventado sin problemas. Entrevistador ¿Qué tecnología has necesitado para llevar a cabo las actividades propuestas en la asignatura? Montse El ordenador y la conexión a internet, el campus virtual de la UOC y espacios compartidos (fórums, correo...) el Programario Cmap Tool para realizar mapas conceptuales, Blogger para crear el blog y programas de word, excel, adobe. Entrevistador ¿Cuáles podrías decir que han sido los objetivos de la asignatura? Montse El objetivo principal considero que era que aprendiéramos significativamente (basándose en el constructivismo)mediante diversas actividades seleccionadas que favorecían este aprendizaje y haciendo uso de las TICs claro, los contenidos, tanto teóricos como prácticos de la asignatura. Entrevistador ¿De forma más concreta cuáles crees que son los objetivos de aprendizaje? Montse Pues mira, saber crear y dominar un blog, saber crear mapas conceptuales mediante el programario Cmap Tool, ser capaces de argumentar correctamente, adquirir la base teórica relacionada con la ciencia, la tecnología y la sociedad, saber crear una situación de aprendizaje mediada por las TICs de forma que el alumno lleve a cabo un aprendizaje significativo. Entrevistador ¿Qué actividades se han propuesto en la asignatura para cumplir esos objetivos? Montse Pues en primer lugar hemos respondido una serie de cuestiones quedando reflejado de esta manera nuestros conocimientos previos de la asignatura lo que nos ha ido sirviendo posteriormente para ir reflexionando sobre si estábamos experimentando un cambio conceptual a medida que avanzábamos en la asignatura. Hemos realizado un debate relacionado con los contenidos teóricos de la asignatura donde teníamos que defender una postura de forma argumentada, de manera que nos hacía reflexionar y revisar nuestras creencias, pensar contraargumentos, puntos fuertes, puntos débiles construir argumentos favoreciendo que fuéramos aprendiendo de forma significativa y que fuéramos aprendiendo de igual forma de las aportaciones de los compañeros. A continuación realizamos un mapa conceptual donde debíamos reflejar el contenido teórico de la asignatura comparándolo con el mapa conceptual realizado antes de comenzar la asignatura para reflexionar sobre el cambio conceptual que habíamos experimentado. Además hemos realizado un proyecto donde debíamos crear una situación de aprendizaje mediada por las TICs donde un alumno aprendiera de forma significativa. Además hemos creado un blog donde hemos ido reflejando todo nuestro aprendizaje a lo largo del semestre y hemos realizado autoevaluaciones de las actividades para ir controlando nuestro propio proceso de aprendizaje. Entrevistador Es un número importante de actividades, ¿Te ha resultado densa la asignatura? Montse Más que densa en contenidos requiere dedicación en cuanto a tiempo. Los contenidos no son difíciles pero sí me ha resultado difícil la organización del tiempo para poder hacer todo. Entrevistador ¿Qué rol ha ejercido el profesor en la asignatura? Montse El profesor ha ejercido un papel de guía, de facilitador, de ayuda cuando ha sido necesario. Entrevistador ¿Qué aspectos que no conocías ha aprendido con esta asignatura? Montse He aprendido a crear un blog, a realizar mapas conceptuales con Cmap Tool y a entender la importancia que tienen para organizar la información y como contribuye al aprendizaje significativo al igual que argumentar correctamente. He aprendido aspectos teóricos sobre ciencia, tecnología y sociedad que no conocía o que conocía de forma vaga e imprecisa, así como del constructivismo y del aprendizaje significativo, he aprendido a reflexionar sobre mi propio proceso de aprendizaje y mi cambio conceptual. Entrevistador Por lo tanto, sí que has experimentado un cambio conceptual desde el inicio de la asignatura hasta ahora... Montse Sí, sin duda, mis modelos mentales se han complejizado y enriquecido en el transcurso de este semestre. Entrevistador ¿Crees entonces que has cumplido los objetivos de la asignatura? Montse Sí, considero que sí, y que además los contenidos los he ido adquiriendo de forma significativa estableciendo una adecuada relación entre conceptos que he ido interiorizando mucho mejor que si únicamente se hubiera trabajado con un aprendizaje memorístico. He adquirido competencias digitales que puedo aplicar en el campo profesional y personal lo cual me hace estar muy satisfecha. Entrevistador ¿Qué le dirías a los futuros alumnos que cursarán esta asignatura? Montse Que piensen que es una asignatura que les demandará esfuerzo y tiempo y que tengan esto en cuenta para no sobrecargarse de cosas cuando la tengan que cursar. Que en alguna ocasión puede resultar que desborda un poco pero que piensen que es una forma de trabajar muy enriquecedora que aporta herramientas muy útiles para aplicar en nuestro campo profesional, es una forma de trabajo diferente a otras asignaturas pero es muy probable que también con el tiempo la recordemos más que otras asignaturas. Que continúen y la cursen aprovechando todo lo bueno que les puede aportar.

CASO 1. PROYECTO

CASO  ¿Cómo se hacen las rimas?

SÍNTESIS DESTACANDO EL APRENDIZAJE QUE SE PRETENDE: el logopeda plantea a un alumno una serie de actividades interactivas para ayudarle a que descubra qué tiene que hacer para crear rimas. Utiliza las TIC pues considera que éstas facilitan el aprendizaje significativo.

INDICE                                          CONTENIDO                           OBSERVACIONES

CONTEXTO GENERAL

Experiencia en enseñanza                     10

Experiencia/dominio en el uso          Las utiliza en casa y en el aula              de las TIC

Tipo de centro                                      Centro de logopedia

Localización del centro                        L’Hospitalet de Llobregat

Conexión                                                Internet. Alta velocidad.

Localización de los recursos tecnológicos                                          En el aula de logopedia ( 1 ordenador)

Situación socioeconómica de  alumno                                            Clase media, media-alta.

CONTEXTO DE LA HISTORIA O CASO

Nivel del alumno                                  1er.Educació Primària

Área/unidad                                           Lengua

CARACTERÍSTICAS DE LA HISTORIA

Actividades panificadas en la sesión        -Contar sílabas.   o unidad                                                 -Relacionar sílabas iguales.                                                                   -Relacionar palabras que rimen.                                                                   -Elaborar rimas.

Nivel de aprendizaje esperado             - Reconocer palabras que rimen entre sí.                                                                                                         -  Buscar palabras que rimen con una palabra dada.                                                                                                          -Crear rimas y pequeños pareados.

Tipo de actividad                                  -Actividad general de logopedia.

ACTIVIDADES DE LA HISTORIA O CASO

Tecnologías utilizadas                       Ordenador y actividades                                                                y  interactivas (power point y JCLIC)

Razón por las cuales las utiliza             Con el uso de las TIC y del                                                                ordenador se pretende                                                                favorecer un aprendizaje                                                                significativo por parte del                                                                .                  alumno, aumentando su autonomía                                                                y motivación.

Naturaleza de las actividades (tareas                             Relacionadas con el lenguaje,  cognitivas a realizar)                         la recepción y el                                                                                             procesamiento auditivo y la atención.

Dificultades encontradas                       Falta de tiempo para que                                                                el niño pudiera afianzar y generalizar                                                                lo aprendido.

Ajuda/colaboración empleadas        .............

Rol del profesor                                      De guía,                                                                 facilitador de ayuda cuando                                                                 era necesario.

Rol del estudiante                                Explorador, descubridor de conceptos.

RESULTADOS

Observaciones                                         El alumno realiza las actividades                                                                  propuestas, pero en las últimas necesita                                                                  soporte por parte del profesor.                                                                  No se logran adquirir todos                                                                  los objetivos propuestos por                                                                  falta de tiempo.

Evaluación del aprendizaje                     -Observación directa.                                                                  -Buscar palabras que rimen                                                                   con una palabra dada.                                                                  -Inventar un pequeño pareado.

Lección aprendida por el profesor              Los alumnos pueden llegar por sí solos                                                                     a descubrir la regla que subyace a la                                                                     producción de rimas. Para afianzar lo                                                                     aprendido se requerirá planificar                                                                     adecuadamente el tiempo, sobre todo                                                                     con niños con dificultades.

HISTORIA COMPLETA

Entrevistador  Me gustaría pedirle que compartiera una historia sobre el uso de la tecnología en clase que usted considerara que ha sido un éxito. Profesora  Normalmente el uso de la tecnología en las clases de audición y lenguaje con los alumnos con dificultades de habla y lenguaje es muy positivo pues les resulta muy motivador. De forma concreta haré referencia a un niño con dificultades fonéticas- fonológicas con el que plantee un trabajo sobre rimas mediante actividades interactivas de forma que fuera él el que llegara a descubrir por sí mismo la regla subyacente a la construccción de las rimas. Las actividades fueron planteadas teniendo en cuenta el nivel de dificultad introduciendo las de mayor dificultad de forma progresiva y partiendo de los conocimientos previos del alumno de forma que pudiera enlazar bien lo que estaba aprendiendo con la información que ya dsponía. El niño realizaba en el ordenador las diversas actividades de conciencia fonológica relacionadas con las rimas recogidas en power point y en JCLIC que disponían también de autocorrección lo que le ayudaba a regular su propio aprendizaje. De esta forma yo misma me convertía más que en un instructor en una guía, una facilitadora, ofreciendo el soporte adecuado si era necesario pero dejando que el propio niño descubriera por sí mismo el conocimiento que queríamos que aprendiera. Entrevistador ¿Usted va a elegir el tema? Profesora  Sí, el tema lo decidí yo, pues la conciencia fonológica es un contenido con el que mis alumnos siempre encuentran dificultad dada la naturaleza de sus dificultades. Entrevistador  ¿Qué le va a mover a decidir integrar en estas actividades la tecnología? Profesora  El ordenador es una herramienta que intento utilizar siempre en el aula de audición y lenguaje pues ofrece una variedad de recursos que son muy motivadores para los alumnos. En este caso pretendía que este alumno aprendiera de la forma más significativa a hacer rimas para conseguir un aprendizaje más funcional y permanente y dado la importancia que tienen el uso de las tecnologías para conseguir este tipo de aprendizaje opté por esta opción. Entrevistador¿ Su dominio de las nuevas tecnologías podríamos decir que es alto? Profesora Bueno, más bien a nivel de usuario. Las utilizo en casa y en la escuela, siempre que dispongo de este recurso en mi aula. Entrevistador ¿Qué quiere decir con eso, no siempre dispone de ordenadores en su aula? Profesora No, no siempre. Dado que soy profesional itinerante no en todas las escuelas dispongo de ordenador en mi aula, en este caso afortunadamente sí.  Entrevistador ¿De cuántos ordenadores dispone en su aula? ¿Tienen conexión a internet? Profesora En el caso de esta aula dispongo de un sólo ordenador con conexión a internet. Entrevistador  Los objetivos específcos que se propuso con esta actividad entonces fueron... Profesora  Pues que el alumno aprendiera de la forma más significativa posible como se construye una rima lo que le iba a permitir identificar rimas, buscar palabras que rimaran entre ellas y crear pequeñas rimas y pareados. Este tipo de ejercicios están englobados dentro de las actividades relacionadas con la conciencia fonológica que en último término es lo que se está trabajando. Entrevistador ¿Las actividades las escogió usted? Profesora  Sí, las escogí yo. Ya las conocía con anterioridad pues las había utilizado con mis alumnos, las ordené en una secuencia lógica de menor a mayor nivel de dificultad y seleccioné también algunas de refuerzo. Entrevistador ¿Cómo evaluó al estudiante? Profesora  Pues mediante observación, lo que me permitió ir ajustando la respuesta que le daba al alumno ante las dificultades que iban surgiendo y con dos actividades donde el estudiante tenía que buscar la palabra que rimaba con una dada y otra donde tenía que inventarse un pareado. Entrevistador ¿Quiere decir que surgieron dificultades? Profesora  Sí. La verdad es que las sesiones planificadas se quedaron cortas para cumplir todos los objetivos, fundamentalmente los relacionados con la generalización y afianzamiento de lo aprendido, es decir, el niño descubrió por sí solo la regla subyacente a la creación de una rima pero no llegó a integrarla lo suficiente como para crear él solo un pareado. Dadas las dificultades lingüísticas que presentaba el niño las sesiones para cumplir todos los objetivos tendrían que haber sido más Entrevsitador ¿Cuántas sesiones planificó en principio? Profesora  Cuatro Entrevistador ¿Cuántas más cree que hubiera necesitado para poder haber cumplido todos los objetivos? Profesora Pues al menos tres más. Entrevistador Usted realizó esta experiencia con un solo niño, de forma individual, ¿hubiera sido plausible realizarlo en grupo de forma colaborativa? Profesora Sí, por supuesto que hubiera sido posible y muy positivo además. El hecho de haberlo realizado de forma individual viene porque los alumnos que acuden al aula de audición y lenguaje generalmente lo hacen de forma individual. Entrevistador ¿Entonces está satisfecha con los resultados o no del todo? Profesora Estoy contenta, pues el objetivo principal de que el niño descubriera por sí solo y aprendiera significativamente como se construye una rima sí se ha cumplido. Es sólo cuestión de tiempo que el resto de los objetivos acaben cumpliéndose. Entrevistador ¿Tiene alguna cosa que quiera decir a los otros profesores?¿Qué lección aprendió? Profesora Pues que los niños son capaces de descubrir y aprender muchas cosas ellos solos si el profesor pasa a adoptar un papel más de guía que de instructor. Normalmente el contenido sobre rimas que este alumno llegó a descubrir por sí mismo es un contenido que yo proporcionaba en cursos anteriores a los alumnos sin más, no dejándoles la oportunidad de descubrir por ellos mismos, de reflexionar y en defintiva de ser los protagonistas de su propio aprendizaje. Para diseñar actividades de este tipo las nuevas tecnologías nos ofrecen muchos recursos contribuyendo de esta forma a que nuestros alumnos aprendan de una forma más significativa. Entrevistador Muchas gracias por compartir su experiencia con nosotros.